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馬云談教育:校長必須是企業家

2020-01-08 15:20 | 作者: 劉哲銘,李薇

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不做阿里巴巴董事長的馬云做教育,到底要干什么?

文|《中國企業家》記者 劉哲銘編輯|李薇頭圖來源|被訪者

2019年9月10日教師節,馬云臺前謝幕,揮別親手創辦的阿里巴巴。對于阿里巴巴,自有馬云欽定的張勇接班,馬云退出阿里巴巴后要做些什么?

“我是不會停下來的。”在當時的謝幕演講里,能尋覓到馬云的勃勃雄心,教育、公益、環保則成為點點線索。四個月后,馬云公開露面給出了答案。

2020年1月6日,在馬云公益基金會校長領導力論壇上,馬云謙虛地表示,他是一個教育“外行人”。不過,在創業之前,他曾在杭州電子科技大學當了6年半的英語老師。他還強調:“但現在阿里有20萬員工,我教了無數的年輕人。”

事實上,當初在下決心離職創業時,校長曾告訴馬云:“你去創業并不一定會成功,什么時候想回來都可以。”當時馬云便想,如果失敗了就回學校教書,如果成功了,也一定要補上這些課。2014年,馬云為補課邁出了第一步,成立了馬云公益基金會。

阿里巴巴集團在紐交所上市前,馬云留出相當于3,500萬股的期權,提供給了馬云公益基金會。有媒體統計了馬云公益基金會取得的最新成績單:“馬云鄉村教師計劃”“馬云鄉村校長計劃”“馬云鄉村師范生計劃”“馬云鄉村寄宿制學校計劃”等多個公益項目直接影響教師和校長超過8萬人,影響學生超過100萬人。

“以前我是以當老師的方法在做CEO。”馬云在會上分享道。同樣,他認為,企業家的經驗也可以復用到教育事業中,“校長必須是企業家,必須是CEO,必須有強大的領導力。”

在最近的一次媒體采訪中,馬云公益基金會執行秘書長于秀紅曾坦言,成立五年,沒想到項目落地情況會這么快,“整體來講,不管是馬云基金會還是企業,找方向是最困難的。而馬老師(馬云)指出了戰略方向,公益基金會要做的是落地。”

馬云從來就是善于“指導戰略”的人,這也是阿里的強項。阿里的戰略定位從2007年的以信息流、資金流、物流為核心,打造開放、協同、繁榮的電商生態圈,到2018年全面推進新零售、新制造、新技術、新金融和新能源等五新戰略,再到2020年張勇提出阿里巴巴將在三大戰略集中發力:全球化、內需、大數據和云計算。每一次升級都伴隨著調整和“使命必達”。于秀紅也表示,馬云對鄉村教師項目的要求很明確:前五年專注結果,未來十年要產生顯著的影響。

以下為馬云在馬云公益基金會校長領導力論壇上的演講,有刪減:

我是個外行,當了6年老師,離開教育很多年了,但是這幾年我越來越感受到教育改革的迫切性,必須進行教育改革。我們將來所面臨的挑戰,不僅僅是一個國家的挑戰,人類的挑戰,(還是)每一個人,都會遇到挑戰。所以我作為一個外行人,剛剛進入教育領域,有一些想法跟大家探討。未必是對的,只是我自己的想法,包括一些感悟。

我認為今天的教育,校長是關鍵。國家的未來是孩子,孩子的未來要靠教育,而教育的關鍵在于中小學校,中小學校關鍵在于校長。我們這幾年調查發現大部分老師離開學校的主要原因是因為校長問題。校長的管理水平和管理能力決定了一個學校的發展方向,決定老師和學生的發展。

偏遠的鄉村,校長就是當地的教育局長,因為優秀的校長不只是影響一個學校,而是影響一個地方的教育水平,甚至是這個地方的經濟人才和文化水平。中國有20萬的鄉村教育,只要將20萬的校長培訓好,我相信我們就自發解決目前的問題。

今天我們想在這里呼吁幫幫校長,因為只有幫助校長,才能幫助教育。今天教育的問題,如果有關鍵點,那就是校長問題。中國有很多師范學校,但是沒有一所校長學校。我們的校長沒有人教你怎么去做好校長,校長絕大部分都是自學成才,自己去摸索。今天辦校長論壇,就是希望搭建這樣一個平臺和校長們一起交流、一起學習、一起分享、一起成長。

今天校長所面臨的困難非常多。我在下面聽,想起了我自己做企業的時候。北方(的校長)不僅要教書,很多時候還要知道怎么燒鍋爐;南方的校長要學會游泳。其實當校長不是保姆。這些遠遠不夠,校長必須是企業家,必須是CEO,校長必須有強大的領導。我以前是用當老師的方式在當企業家,我覺得校長就是學校里面的CEO,就是學校里面的創業者。

我想經濟中最重要的功能不是商業,不是商務,不是發改委,而是全國的企業家,企業家把握了未來社會方向,看到了未來,整合了資源,兼并了機制,組織人才。當好校長憑的不是權利,而是遠見、格局、擔當、方向感,是機制、是實實在在的措施。

我在1999年創業的時候,不會寫程序,對互聯網幾乎是完全不懂,但是我們的責任是把懂的人組織起來,把感興趣的人變得更加有興趣。所以其實校長是真正的領導。當校長不僅要為學生負責,更要讓老師看到希望,看到錢,要幫助老師成功。校長不好,老師不可能留住。校長不去支持老師,老師不可能教得好書。所以我們希望領導力意味著你已經沒有人去求助。老師很多時候可以找副校長,副校長可以找校長,但是校長很多時候卻只能是獨立思考。

過去20年,我不喜歡別人給我寫郵件,因為你郵件太多,我后來想了沒有辦法,100個郵件,我最終只回三封,甚至不會超過三個字,同意、不同意、重新寫。管理能力實際上是激發人的潛力,當你發現你授權給人去簽字的時候,它可能會帶來一個更好的結果。校長要提前看到問題,需要去思考,必須把問題解決掉,校長要把危險拿掉,甚至沒有任何功勞。

一個校長也許會影響100個老師,一個老師至少會影響200個學生。我相信這樣下去,我們的教育就有希望。

學校是要運營,何為運?就是機制,激發人不斷地往前,營就是運營好我們的生產資料、重要資源。運營一定的規劃思路有方法。一個好的學校跟另一個好的企業一樣,一定是有活力、有干勁、能成長。

今天的技術變革,社會巨變,未來受到沖擊最大就是教育。今天教育是重要,我們自己怎么改變、怎么去適應、怎么去發展?所有人都在埋怨技術,所有人都在埋怨時代,所有人都沒有心智。但是,我們埋怨沒用,因為這一切都存在。我創造阿里巴巴,我看了18個人在自己房子里,我想的是如果我們阿里失敗,這幫人出去,照樣能夠找到工作。我們那時候做好準備,我們失敗以后再出去打工。今天的校長不是讓你多少知識傳到孩子的腦袋里面去,而是要讓孩子充滿好奇,讓孩子充滿好學。 

今天的教育體系是工業時代建立起來的,是在為工業時代的流水線,為工業時代的金融業、服務業、制造業培養人才。過去20年,人越來越像機器一樣,但是未來20年,我們的機器會越來越像人一樣。數字時代如果不再需要為流水線輸送千篇一律的人才,那么今天教育要考慮的事,也是今天校長要考慮的事,我們應該培養什么樣的人才?用什么樣的方法?

一個國家的競爭力是教育體制的競爭力,教育機制的競爭力。一個國家的競爭是孩子的競爭。聽說2019年整個中國的新生兒是1200萬,這1200萬的新生兒的教育方式、教育內容、教學模式將決定這個國家。我們的孩子有未來的眼光,對未來就不恐懼。

工業時代是知識驅動,是知識的競爭,而數據時代是智慧的競爭,是創造力和想象力的競爭,是領導力和擔當力和責任的競爭。昨天的學校強調的知識就是力量,今天創造力是一點,創新力是一點,創造力、創新力、有建設性的思考,獨立的思考,獨立的人格,這才是我們今天要走的方向。

教和育不一樣,學和習不一樣,知識和智慧也不一樣。我們應該把大量的資源放到小學、幼兒園和初中。現在最大的悲劇是很多的大學畢業,覺得自己學好了,小孩子天生會讀書,小孩子天生愛學習,小孩子天生都對世界充滿好奇。但我可悲地看見全世界很多大學生一畢業后不再愿意學習,討厭學習,對未來沒有希望。

這是不僅僅是中國教育面臨的問題,是全世界教育都面臨的問題,也是我們在座的,以及全世界,中國所有校長的使命來講,讓孩子對未來充滿信心,讓孩子對未來充滿好奇心,讓孩子敢于解決問題,敢于挑戰問題。

合格的校長肯定要會教書,但光會教書的不一定。我們的校長基本上是書教得很好的人去當。我在公司里面,嚴禁當年的最佳銷售去當銷售主管。因為當銷售主管,不是你賣得多,是你幫助你的團隊,但是Top銷售往往賣了半天,還是自己去做銷售。教書是校長的看家本領,但是光會教書遠遠不夠,校長還有管理,懂財物,懂人心,懂心理。

校長必須要有未來觀,有全局觀。校長應該是學校的總設計師,他要看到未來20年、30年的發展,甚至是100年。因為孩子的成長是在未來一輩子。我們往往用過去的知識教現在的孩子去面對未來。如果再沒有未來的眼光,孩子怎么能去定位未來,校長沒有全球、全局眼光的話,我們的孩子是不可能有全球的眼光。什么是世界的國民?我們依然會想到東風壓倒西風或西風壓倒東風,而沒有想過東西風是可以合在一起。校長提供了打開眼界的機會,讓校長們走出去,有時候勝看10本書。 

第二,我們要找出校長專業的培訓課程。我正在和我基金會的同事考慮,我們也希望去推動能夠和師范大學們一起合作,成立中國校長學校。很多企業家在管理能力上是相通,大家共同來辦大學,辦一所能夠支持20萬鄉村校長成長學校。優秀的校長,他想的問題,一個是整合學校資源,還有一個重要的是整合社會的資源。

我們走到了今天,我相信也走出了很多路,我們走對了,內部可以分享,但是我們走錯了,給年輕人分享,對他們一定有成長幫助。

我相信在座的所有的校長,你們所經歷的后悔、得意的東西未必對別人有用,但是你怎么跨過艱難?怎么克服困難?這些對鄉村校長一定有用,而且我感受到的是,今天最薄弱的環節往往是最好的機會。很多城市的教育你是很難改變,鄉村教育是中國教育改革最大希望所在。

其實我們國家已經做得很好了,我們的教育比世界上絕大部分國家都要好一些。我們應該為世界探尋摸索出一套新的教學方式。中國的發展是由我們教育發展,重視教育是國家的希望,每個人的希望,每個家庭的希望。

。END 。制作:陳睿雅    審校:武昭含

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